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　　体育科技 SPORT SCIENCE AND TECHNOLOGY 2016 年（第 37 卷）第 4 期 Vol.37,NO.4.2016 22 江西省校园足球教练员培养现状及对策研究  严五四 （江西萍乡学院体育系，江西 萍乡 337055） 摘要：通过对当前江西省校园足球教练员的现状、培养方式、培训体系进行全面的调查，分析了影响校园足球教练员人才培养的主要因素，并提出了构建多元化的培养模式、提高校园足球的竞赛水平、建立科学的培训体系等三条建议，为校园足球...

　　体育科技 SPORT SCIENCE AND TECHNOLOGY 2016 年（第 37 卷）第 4 期 Vol.37,NO.4.2016 22 江西省校园足球教练员培养现状及对策研究  严五四 （江西萍乡学院体育系，江西 萍乡 337055） 摘要：通过对当前江西省校园足球教练员的现状、培养方式、培训体系进行全面的调查，分析了影响校园足球教练员人才培养的主要因素，并提出了构建多元化的培养模式、提高校园足球的竞赛水平、建立科学的培训体系等三条建议，为校园足球的快速发展提供足够的专业师资支持，实现为国家培养优秀的足球后备人才的长远目标。 关键词：校园足球；教练员；培养 The Current Situation and Countermeasures of the Training of the Campus Football Coaches in Jiangxi Province YAN Wu-si （PE Department of Pingxiang University, Pingxiang 337055, Jiangxi, China） Abstract: Based on the investigation of the current situation, training methods, training system of campus football coaches in Jiangxi Province, and analysis of the main factors that affect the cultivation of campus football coaches，and puts forward three suggestions, such as establishing a diversified training model, improving the competition level of campus football, establishing a scientific training system，in order to provide enough professional teachers and achieve long-term goals for the country to train outstanding football talents. Key words: campus football; coaches; training 基金项目：江西省体育局科研课题《中国足球改革新形势下江西省校园足球教练员人才培养现状及对策的研究》，编号：2015043。 作者简介：严五四（1978-），湖北咸宁人，硕士，副教授，研究方向：体育训练学。 2015 年初，国家教育部出台新政策，将在全国范围内遴选建设约 2 万所校园足球特色学校及约 30 个校园足球试点县（区）。按一所校园足球特色学校需教练员 10名计算，全国将需要 20 万名足球教练员，当前我国校园足球教练员数量、质量上都还存在很大空缺。校园足球教练员的培养直接关系到我国足球后备人才的培养，影响我国足球未来的发展。目前江西省青少年足球后备人才培养已形成一定规模，要想振兴江西省足球事业，培养优秀、合格的校园足球教练员，为在基层广泛开展足球运动提供足够的专业师资支持，是江西省相关部门要解决的重点问题。 1.研究对象与方法 1.1 研究对象 以江西省校园足球教练员的培养现状为研究对象，主要调查了参加 2015 年江西省 D 级足球教练员培训中的23 名教练员。D 级足球教练员培训对象是长期从事校园足球教练工作的教练员，目的是提高他们的实践能力，进一步推广校园足球的发展。 1.2 研究方法 1.2.1 文献资料法 通过网络数据库查阅相关论文及著作。 1.2.2 问卷调查法 对 15 名参加 D 级足球教练员培训的老师进行问卷调查，了解其以前接受培训、从事校园足球教练员工作的经历以及自身一些基本情况。 1.2.3 专家访谈法 对萍乡市足球学校的 5 位专家进行访谈。 1.2.4 数理统计法 调查数据采用 Excel 软件进行统计分析。 1.2.5 逻辑分析法 对当前江西省校园足球教练员的培养现状和发展趋势进行逻辑分析，构建多元化的培养模式。 2.结果与分析 2.1 当前校园足球教练员的现状 2.1.1 教练员的年龄结构 教练员以 40 岁以下的青年人为主，约占 73.9%，其中 3140 岁之间的比例达到 39.1%，40 岁以上占26.1%。校园足球教练员具有很强的可塑性和很大的发展空间。师资的年轻化是校园足球教学的一个普遍现象，这可能与足球这种竞技性很强的性质有一定的关系。 2.1.2 教练员的学历结构 教练员中没有从省队直接退役下来的，都是从体育学院或师范类的体育教育专业毕业的。学历较高，本科14 人，占 60.9%，大专 8 人，占 34.8%，中专 1 人，占4.3%。在个人文化素质方面有一定的优势。可能与目前各级学校体育教师编制饱和及学校招聘要求有关系，没有较高的学历是不会被聘用的。 2.1.3 职称结构 教练员的职称整体偏低，助理级的 11 人，占47.8%，具有中级职称的仅 8 人，34.8%，副高 1 人，占4.3%，员级 3 人，占 13.1%。这与教育事业单位的性质有关，评职称除了工作业绩外，还要有一定的工作年限，导致很多评上高级职称的老师年龄偏大，也很少再教授竞技性很强的运动项目。 2.1.4 运动经历 大多数教练员在求学过程中一直对足球产生浓厚的兴趣，均保持 23 年的长时间的相关训练，参加过各项足球比赛，其中代表学校比赛的有 65.2%；毕业或工作后从事足球教学实践超过 5 年的约占 82.6%；但是工作后带队比赛的经历较少。最主要的原因可能是当前各地级市学校之间的足球比赛组织不力有关。 2.2 当前校园足球教练员的培养现状 2.2.1 培养方式 由于各级学校自身发展的限制，很多足球教练同时还要身兼体育教师的角色，不可能有专任的足球教练，这也决定了校园足球教练都是来自高等教育的产物，都是从体育院校或者是师范类体育教育专业毕业的，同时带队的经历都较少，从事校园足球教练员的工作也是个人专长或兴趣。 2.2.2 接受再教育情况 由于当前校园足球教练员多来自高校毕业生，理论知识丰富，但实践经验较少，工作后的再教育是他们提万方数据